高中公告
內江天立國際學校高中校長答家長問(三)
發布時間:2018-03-21    信息來源:    瀏覽次數:4021

家長提問一:

  本屆學生將參加四川首屆新高考,請問內江天立高中對孩子們選課走班是如何安排的?

    本屆學生將參加四川首屆新高考,但是這種高考模式,從2014年起,就開始在浙江上海試行了。2017年6月,浙江上海就首次采用了新高考模式為高校選拔優秀學子。2017年7月,國家相關部門、教育科研機構就紛紛舉行了各種形式的新高考分析研討專題會議。內江天高中在第一時間就參加了這些會議,并拿到第一手數據資料。

    在新高考模式下,除了語文、數學、英語,另外六科孩子根據自己的興趣特長和生涯規劃任意選擇三科。表面上看選擇組合的方式有20種之多,但從浙江上海兩地的實踐來看,適合孩子、有利于考入名牌大學的選擇,就那么幾種。

    選課走班,對一個學校的師資水平,提出了更高的要求。考驗一個學校的管理能力和創新能力。選課走班,規模越大的學校,難度越大;師資力量越薄弱的學校,難度越大。

    內江天立高中會根據大數據,根據浙江上海的實踐經驗,結合大學的要求,在充分了解孩子的個性特點的基礎上,全面考慮學生的生涯規劃,為家長提供最適合孩子個性特點的、最有利于高考發揮的選擇。

家長提問二:

您說內江天立高中“重視每一個學生,成就每一個學生”,要“讓每一個學生都享受到成功的快樂”,請問內江天立高中如何保證每一個孩子都成功?

所謂成功的學生,就是通過努力,達到了自己能力所能達到的最高點。

    以學習成績來舉例,如果他能達到年級100位,卻只考了個120位,這就還有不足,還有努力提升的空間,算不得成功。學校教育此時的作用,有兩個方面:第一是鼓勵孩子,給他信心和勇氣,培養他不懈努力、追求卓越的精神;第二就是要告訴他從120位到達100位的方法和路徑。第二點比第一點更為重要,但是很遺憾,我們不少學校、不少教育者,只做到了第一點,甚至第一點都做得不夠。內江天立高中的做法是:

第一、為孩子配備“三大導師”

    實行班級導師制。 天立高中的班級導師制,不是傳統意義上負責管理班級學生紀律、維持教學秩序、只關注學生成績的“班主任”,而是一個生活指導師、學業規劃師、心理輔導師……全面指導、幫助、陪伴學生身心健康成長。

    實行學業導師制。4到6個學生,配置一名任課教師做他們的學業導師。因為每個學生都有不同的學習短板,學業導師負責指導幫助他們解決學科短板,從而讓他們整體實力提升。

    實行生活導師制。一組相同地域的學生,配備一名生活導師。生活導師一般由當地負責招生的教師擔任,負責全程跟蹤孩子三年的學習、生活等各方面的發展情況。

第二、實施個性化設計、個性化過程指導,落實取勝。

 內江天立高中教育的指導思想之一,就是“讓優秀的孩子更加優秀”。我們的手段,就是個性化教育。

舉兩個例子來說:

   (1)、目標,個性設計:

    精準的個性化目標定位:根據孩子的個性特點、成績水平來設計孩子的大學目標。一進入高中,我們就和孩子一同制定自己的高考目標,當然這個目標必需高于孩子目前的實際水平,以高遠的目標來充分激發孩子的潛能。根據孩子的高考目標,來制定自己各學科的成績目標,每次考試,都要對照自己的成績目標進行試卷分析,找到提升方法。

個性化的作業設計:尤其高考復習階段,我們對不同層次的學生實行個性化作業,可能總成績在同一層次的孩子,他們的作業都不一樣:因為每個孩子的作業,都是精準地針對他的弱點的。

   (2)、過程,個性分析:

    比如,考試結束后,對孩子進行精準的個性試卷分析。一個優秀學生在考試中丟失的每一分,都要在教師的指導下,找到失分的原因;就算是得了分,但是這個題是學生自己碰對的、蒙對的,都不放過,都要找到解決的方法:內江天立高中精致教育追求“題不二錯”“考后一百分”。

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