高中公告
文化立校,學生第一,打造川南高中教育新高地
發布時間:2017-10-25    信息來源:    瀏覽次數:3567

                              ——內江天立高中辦學規劃

 為促進內江市民辦教育事業的發展,根據《中華人民共和國民辦教育促進法》、《四川省<中華人民共和國民辦教育促進法>實施辦法》等法律規定,及《四川內江天立(國際)學校項目投資建設實施協議書》的約定,成立內江天立學校高中部,并于20189月正式開校。

內江天立學校于20159月正式開辦,經過兩年的發展,在內江取得了引人矚目的教育教學成績,現有師生近3000人,教職工420余人。內江天立高中將按“小規模、精品化”的思路辦學,高中規模計劃18-24個班,學生人數900-1200人。首屆高中計劃招生250人左右,招聘專任教師25人左右。

內江天立高中以川內高中教育名人、教壇精英為主體,匯聚全國名師,引進高端教育人才,強勢搶占高中教育的制高點。

內江天立高中,以培養學生核心素養為目標,全面實施素質教育。以全面實踐 “立身、 立德、立學、立行、立異、立心、達人”的“六立一達”基本理念,培養具有強健體魄、健康人格、傳統美德、民族精神和國際視野的社會主義事業接班人。

內江天立高中將始終圍繞著家長的核心利益辦學,把辦學的主題定位于質量、特色和服務三大核心要素,并緊緊圍繞這三大核心要素提高學校的辦學水平。

一、實施文化育人戰略,堅持文化立校,文化興校。

內江天立高中將全方位實施 “文化育人”戰略,堅持“文化立校”。努力構建由管理文化、教學文化、學生文化、生態文化、課程文化構成的“五位一體”的文化育人體系,形成自己獨特的文化特質。

內江天立高中將努力建設以“道德文化、精神文化、價值文化、行為文化、學習文化”為主的教師文化,打造一支業務精良、品德高尚、愛崗敬業的教師隊伍。

道德文化。以“立德樹人、敬業樂群、開拓創新”為師訓,“愛學校做主人、愛事業做能人、愛學生做表率”為師風、“愛生、敬業、樂群、負責、廉教”為道德準則為主的教師道德文化。

精神文化。勤奮工作,精心施教的敬業精神;刻苦學習,勤于思考的好學精神;勇于進取,自強不息的創新精神;投身課改,追求至佳的科學精神;樂于奉獻,精誠團結的合作精神。

價值文化。教師價值文化的核心是“五觀”端正:端正的人才觀、端正的質量觀、端正的教學觀、端正的師生觀、端正的學生觀。

行為文化。良好的禮儀形象、良好的文明修養、科學的教育教學方法、嚴謹細致的工作作風。

學習文化。把學習當作一種生活習慣和方式,把學習當作一種責任,不斷地拓展提升專業水平和能力。只有學習精彩,教師生命才能精彩。

二、以生命教育為核心,促進學生的終生發展。

內江天立高中教育將始終關注生命成長。豐富生命內涵,開發生命潛能,激揚生命活力,培養生命智慧,實現生命幸福成長。

內江天立高中教育將始終關注生態狀態。培育平衡和諧和可持續發展的教育生態環境,包括自然生態環境、社會生態環境和制度生態環境,把內江天立高中建成為師生向往的精神家園。

內江天立高中教育將始終關注生活質量。引導師生追求生活真諦:提升生活品質、優化生活結構、改善精神狀態;構建以學習為主體,由教學、交往、學術研究、文體社會活動等構成的立體而豐富的生活結構;提高生活的快樂指數,學會化解生活煩惱,保持積極樂觀的情緒和人生態度。

內江天立高中教育將始終關注生涯發展。對每個學生進行生涯發展規劃,為其終身可持續發展打好“終身學習”、“健康身心”、“走向社會”三個基礎,作好“升學”、“就業”、“走向國際”和“成功人生”的四個準備。

三、實施發展性德育,培養“四有新人”

內江天立高中把德育目標定位于“四有”:“有理想信念、有文明禮貌、有道德修養、有大家風范”。

1、以“四大發展”定位德育目標

發展性德育是以促進學生發展和完善為目的,并注重學生主體覺醒與主體發展過程的德育。學校一切教育教學活動都是為了促進學生發展,而發展的前提則是學生主體性、自主性的確立和人性、人格的尊重。并集中體現在學生品德發展、心理發展、能力發展和綜合素質“四大發展目標”上。

有理想信念:天立高中的學子要立大志,追求一流的學業和事業,具有“立己達人、治平天下”遠大理想和崇高的人生境界。

有文明禮貌:天立高中的學子要成為彬彬有禮的君子,有禮貌,講禮節,守禮儀,友愛同學,尊敬師長,孝敬父母,見老師同學客人問好。

有道德修養:要系統進行愛國、尊師、孝敬、感恩、誠信、友愛、尊重、負責、紀律等道德教育,使每個天立學子有健全的道德修養。

有大家風范:視線長,視野寬,視點高,有大格局、大氣度、大境界,能說會道、能處會交、能歌善舞、能學會創,具有一流的能力和綜合素質。

2、以“四自”管理促進學生“自育”。

自主管理、自主學習、自我創造、自我教育,內江天立高中以學生“四自”管理為學生的基本管理模式,導引學生走進生命“自育”的德育境界。

1)實施學生自主管理。賦予學生管理、活動組織、監督評價“三權”:學生參與學校和班級管理,以小組、班級、社團為單元參與升旗儀式演講、運動會、藝術節、主題教育月、歌詠比賽等活動承辦投標,方案制訂、宣傳動員、組織實施均由學生完成。學生管理機構有權對學校管理進行監督評價,學生有權對教師教學、班導管理、職工服務進行評價。

推行“五制”管理:一是全員參與制,做到學生每人一個教學崗(小組學習崗)、一個管理崗、一個事務崗。二是干部輪換任期制,班級、年級、校級干部實行輪換、任期、選舉、交接。三是助教制,學習小組主要學科配備助教,負責該組該科全面質量管理。四是助理制,包括學生助理班主任、助理年級主任、助理部門主任、助理校長。五是“小先生”制,每個學習小組實施學長對學弟“一對一”幫學制。

2)多渠道培養自主學習能力。多種途徑對學生進行學習習慣、學習動力、學習方法、學習能力訓練,通過學習常規考評、小組學習、預習課、公共自習課、無人監考、考后診斷等途徑,培養學生自主學習能力和應試能力。

3、以“三大途徑”培養自我創造能力。在管理實踐中實現自我創造,班級、學部大型活動主要通過招標承辦方式進行,讓學生在招標設計和實施操作中學會創造;在社團活動中實現自我創造,學生自主成立各類社團,按章程管理運行;在綜合社會實踐活動全面提升學生自主實踐與創新能力;在研究性學習中實現自我創造。

4、以“五個途徑”培養自我教育能力。自我設計,通過“專題教育月”進行人生規劃教育,讓學生學會人生經營、投資;自我規劃,讓學生學會每期、每周、每日計劃;自我調控,推行心理放松訓練法、心理暗示法訓練等學生心理訓練;自我激勵,讓學生學會自我表揚、自我獎勵;自我評價,讓學生在不斷反思和評價中走向完善。

四、堅持全員、全面、全程的“全域質量觀”,全面實施素質教育。

內江天立高中將堅持全員、全面、全程的“全域質量觀”,全面實施素質教育,建構科學的質量體系,實施“質量興校”。學校將“人的發展和完善”作為最高價值和終極目標,努力創辦讓學生、家長、社會都滿意的優質高中。

1)全員質量。從少數學生轉向全體學生,重視每一個學生,成就每一個學生,樹立面向每個學生的教育質量觀,讓每個學生在學校都能享受到有質量保障的教育,每個學生都學好國家基礎課程,達到基本質量要求。

2)全面質量。堅持立德育人、育人為先、能力為重、重視學生綜合素質培養、重視創新精神、實踐能力培養、重視體育、藝術教育、重視人文教育、重視國際理解教育,實現品德發展、能力發展、綜合素質發展與學業發展全面發展。

3)全程質量。學校注重興趣、習慣、方法教育,讓學生會學習。注重思維訓練和能力培養,讓學生學會發現和解決問題。注重教學的開放性拓寬學生的視野,拓展學生的知識面。注重學科特長教育,讓學生有核心競爭力。注重培養學生體育、藝術、科技方面的興趣和特長,讓學生有亮點、有品位。注重學生的德育和綜合素質教育,讓學生有發展的動力和持久性。

全面提高素質教育質量。學校通過實施“五個一”素質工程(每個學生一門活動選修課,參加一個學生社團,一個研究課題,一個管理崗位,一套高效學習方法)、素質弱點矯正工程和學生三崗(管理崗、教學崗、事務崗)、三課(班會課、交流課、綜合實踐課)、三張證書(綜合素質證書、能力證書、科學文化水平證書)評價制引導每個學生做到“四能四會”(能說會道、能寫會畫、能歌善舞、能處會交),全面發展學生素質,以期真正實現全域質量。

五、建立四級質量管理系統,保證全域質量提升

以四級質量管理系統,保證全域質量提升。

一級質量管理。一級是學校教學質量管理的最高級。由校長與主管副校長、(教研、教學)兩處主任、三個年級主任組成學校教學質量管理委員會,負責確定學校質量理念、質量戰略、質量制度標準、質量目標,制訂每期工作計劃、每單元信息的反饋、反思總結、每期的評價獎懲。同時成立由校長任主任,主管校長任執行主任,學科領袖為成員的督學室,專抓執行力,落實評價反饋、獎勵與懲罰。

二級質量管理。二級是兩處三年級。設置教研組統管教研組,負責教師專業發展、學科建設、資料建設,并指導服務和評價年級工作。設置教學處負責教學常規、教學設施管理,并增加兩大新功能:一是學生學習輔導中心,包括學生個性指導、特優生單獨培養、后進生補償教育。二是課程開發中心。就是要開發校本課程,特別是活動選修課。三個年級工作部與兩處為同級便于管理,重心下移,年級接受兩處的指導評價。

三級質量管理。三級包括各教研組、備課組、班級。其中年級部要以備課組和班級作為管理的兩根支柱,教研組要指導評價備課組的工作。三級管理是管理的最基層的單位,也是管理的重點。

四級質量管理。四級包括教師、學生、家長三者的自我管理與合作管理。只有三者建立起自我管理、自主發展、自我教育的機制,并形成由目標系統、動力系統、方法模式系統、評價激勵系統、條件保障系統組成的管理鏈條形成合作共進機制,才能真正實現高效管理。

六、構建科學的課程體系,保證學生個性發展

內江天立高中致力于推進國家課程校本化、學校課程品牌化、家庭課程全域化和學生個性課程全員化的品質教育,構建一種既有共性——保證基礎教育質量和基礎性學力,又有個性——讓學生在各自不同領域里充分學習、卓越發展的彈性課程體系。

1)國家課程校本化。

國家課程校本化實施突出主干學科知識擴展和潛力發展,注重課程優化,強化“基礎性+拓展性”、“基礎性+研究性”;豐富課程狀態。

2)校本課程品牌化。

內江天立高中將集中優質資源,努力開發選修課程校本教材,構建“開放多元、關聯人性、回歸生活、科學嚴密”的校本課程。努力打造“讀經”、“研究性學習”、“天立講壇”、“學生社團”等校本品牌課程。開發以“做人、處事、勤學、生活、成功”等為核心內容的系列德育校本課程。并以學生特長培養或特長發展為目標,開設體育、藝術、科技等學科特長課程,如聲樂、鋼琴、素描、工藝、舞蹈課程。開設學生綜合實踐活動課程,實現活動開展制度化、系列化,努力形成一套完善的高中綜合實踐活動課程體系。

3)學生課程個性化。

內江天立高中將把“個性教育”作為教改的核心課題,推進學生課程個性化。整體設置分層課程:對優秀學生實施“基礎課程+拓展課程+特長課(奧賽課程)”,對中等生實施“基礎課程+拓展課程+興趣特長課”,對后進生實施“基礎課+拓展課+補償課”的課程模式。落實特優生學科綜合發展、學科特長、學習品質訓練三大任務。實施后進生補償教學課程,運行“班導統管+小組學習(一個追趕目標、兩個學長輔導員)+基礎強化(學科包干、教材過關、訓練過關)+合理取舍+關注行為(自信、習慣、方法)+管理過手(讀、寫、記)”的綜合提升模式,實行“分層作業、分層考試”,努力踐行“為學生量身定制的教育”這一辦學指導思想。

七、采用引進、培養等多種途徑,打造名師隊伍,堅持人才強校

內江天立高中以川內高中教育名人、教壇精英為主體,匯聚全國名師,引進高端教育人才,強勢搶占高中教育的制高點,全面實施“人才強校”。學校將努力實施“人才戰略、一體化戰略、品牌戰略、可持續發展戰略”四大戰略。并始終將“人才戰略”作為第一戰略,把人才當作學校第一資本,第一生產力。

內江天立高中將堅持“科研興師”的戰略。學校專門設部門,引領全體教師研究課程、課堂、德育改革與創新,通過教師業務培訓、師德培訓、課改指導培訓加強青年教師培養,給青年教師提供廣闊的成長空間,促進學校的可持續發展。

內江天立高中的辦學規劃,是以“優質發展、特色發展、創新發展、規范發展”為基本指導思想,爭取政府支持,匯聚各界精英,把內江天立高中辦成“川南第一,川內一流、全國知名”的現代化優質高中。

                                                   內江天立國際學校

                                                    2017912

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